Forum bébé & forum grossesse des mamans et papas en Suisse

Bonjour sky et merci de répondre à mes interrogations

La première concerne le mensonge. Comment gérer la distorsion de la réalité d'un enfant de 5ans, quand faut-il insister sur le fait de ne pas dire de mensonges et quand peut-on laisser cela sur le compte de l'imaginaire?

La deuxième concerne les structures d'accueil en général. J'ai inscrit ma fille dans une uape et j'ai été un peu surprise de constater que les enfants étaient très cloisonnés en groupe d'^âge et qu'il n'y avait jamais de rencontre entre eux. J'ai plutôt tendance à croire que le côtoiement des plus petits et des plus grands était enrichissant mais selon la responsable cela ne leur créait que des difficultés???? Je suis un peu perplexe par ses arguments qu'en pensez vous et avez vous des exemples?

Merci pour vos éclairages:-)


poildekarot

Bonjour,

merci pour vos questions.

d'abord, la question concernant le mensonge. Vers 4-5 ans, il est difficile de parler de mensonge, car c'est l'âge de l'imaginaire. Et la frontière est mal définie entre le monde que l'enfant invente et les réalités. On ne peut pas parler de mensonge, mais plutôt d'invention, d'imagination, de transformation de la réalité pour se sortir d'une situation qui le met mal à l'aise (lors d'une bêtise par exemple, comme une porte de sortie) ou encore d'excuse ou par protection ou peur de l'adulte.
Nous avons nous les adultes une définition du mot "mensonge" qui ne peut pas s'attribuer à un enfant avant l'âge de 6-7 ans. C'est à cet âge-là que naît le sens moral que nous lui attribuons.

Il est difficile donc de punir un enfant pour cela. Si on traite un enfant de menteur, on risque de l'inciter à avoir ce type de comportement. Je pense qu'il faut mieux discuter avec votre enfant de ce qui ce fait et ne se fait pas. De ce qui est permis, de ce qui est défendu, de ce qui est bien, de ce qui est mal, etc. mais sans insister sur le mot "mensonge". Comme il y aura eu discussion, c'est plus facile ensuite de punir l'acte ou la bêtise (couper les cheveux de sa copine, jouer avec de la "vraie eau" avec sa dînette, cacher la montre de papa et ne plus savoir où elle est, etc...) que l'explication que l'enfant va fournir, aussi invraisemblable soit-elle.

Concernant votre 2ème question sur la séparation des groupes en garderie.

En effet, dans la plupart des structures d'accueil, les enfants sont répartis par âge, ceci afin de facilité les activités. C'est rare que tous les âges soient mélangés. On rencontre ce type d'accueil (dit "vertical") plutôt en France, en Belgique ou dans autres cantons de suisse romande. Mais il en existe.
Dans le canton de Vaud, c'est ainsi fait pour une question d'organisation et de normes. Il y a tant d'éducatrice par groupe d'enfants de tel âge. Par exemple, en UAPE, c'est 1 éduc pour 12 enfants. Et ils sont souvent mis par année scolaire, car alors ils suivent le même rythme avec l'école, les trajets, les devoirs, etc.

Je trouve aussi que le mélange fait du bien à tout le monde. Mais pour cela, il y a la maison, les parcs, les maisons ouvertes, etc. En garderie, c'est plus facile de gérer un groupe d'enfants du même âge et de faire ainsi des activités adaptées à leur âge (sortir en forêt avec des 4 ans ne va pas demander la même organisation qu'avec des 2 ans). C'est aussi une question de locaux, qu'ils soient adaptés et dans des normes de sécurité. On est en Suisse, tout est bien ordonné, ma fois!

Voilà, j'espère avoir été claire et vous avoir répondu, ou du moins aiguillé sur vos réflexions.

Merci

SKY